一、單項選擇題:本大題共25小題，每小題1分，共25分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的，請將其選出。
1.我國高等護理教育的開端是（ ）
A.1920年
B.1921年
C.1983年
D.1985年
2.有關社會學習的概念，下列敘述不正確的是（ ）
A.又稱觀察學習
B.通過榜樣進行學習
C.個體通過觀察他人的行為而進行學習
D.環境才是學習的決定性因素
3.一個學生給自己設定了某門功課期末考核的目標，并在目標完成后獎勵了自己一頓大餐，這是（ ）
A.自我強化
B.外部強化
C.替代性強化
D.代受的強化
4.主張使用學習合同的是（ ）
A.行為主義理論
B.人本主義理論
C.成人教育理論
D.認知理論
5.羅杰斯認為教學的成敗關鍵在于（ ）
A.教師
B.學生
C.教學管理者
D.家長
6.有關合作學習的特點，下列表述正確的是（ ）
A.合作學習由一個象征權力的教師來安排學習資料
B.學生通過與其他學員一起主動地參與學習來對自己的學習負責
C.學習前提是堅信個體單獨學習效果更好
D.學習動力來源于教師或父母的壓力
7.影響講授計劃的因素中不包括（ ）
A.學生因素
B.教師因素
C.題材因素
D.心理因素
8.教學大綱的制訂屬于課程設置的（ ）
A.指導階段
B.形成階段
C.功能階段
D.評價階段
9.以下關于教學小組中自由討論組的表述，正確的是（ ）
A.討論題目及方向由小組成員集體決定
B.教師承擔領導責任
C.通常在臨床工作人員講座后使用
D.針對學生容易誤解的內容進行有意識的誘導和啟發
10.關于“導師制”的說法，正確的是（ ）
A.是在某一個特定培訓階段學生護士與指導教師之間所建立的特殊聯系
B.僅用于學生臨床操作的練習中
C.教師只負責監督和管理學生的臨床學習
D.指導教師自身素質對學生有重要影響
11.在臨床教學中，作為管理者和決策者，臨床教師的職責是（ ）
A.促進護士與服務對象等的緊密合作
B.幫助病人理解從其他健康服務者那里獲得的信息
C.管理與教學相關的物質資源、人力資源等
D.指導、計劃和組織各種人員為病人服務
12.在臨床學習中，輔助人員能夠產生的有利影響是（ ）
A.有利于建立良好的臨床學習環境
B.幫助教師“演示”護理操作
C.擴大自己的角色范圍
D.干預教學過程
13.“我觀看了一次鼻飼過程”，屬于經驗分類中的（ ）
A.面臨
B.參與
C.認同
D.傳播
14.根據經驗學習分類目標，在參與水平，教師的角色功能是（ ）
A.激勵者
B.催化劑
C.調節者
D.支持者
15.“不能再認也不能回憶”被稱為（ ）
A.不完全遺忘
B.臨時性遺忘
C.完全遺忘
D.永久性遺忘
16.能吸引學生注意力的學習動機激發技巧是（ ）
A.語言幽默引導學生
B.挑戰學生的成功
C.激發學生的信心
D.為有意義的實踐操作提供獎勵
17.臨床學習項目的具體計劃不包括（ ）
A.目的和目標
B.完成目標所用的教材
C.完成目標所用的技術
D.項目評價
18.下列關于臨床查房的表述，正確的是（ ）
A.學生在查房中解決主要問題，提問自己不明確的問題
B.由一位有臨床經驗的臨床教師帶領學生參加
C.查房結束后，不再需要進一步的討論和解釋
D.通過護理查房可以知道病人的治療方案
19.關于經驗教學法的表述，正確的是（ ）
A.所有經驗都能產生教育效果
B.經驗必須來源于與真實病人的互動
C.經驗獲得后，不能被修改、深化
D.經驗學習法具有一定的靈活性、自主性
20.關于臨床教學方法中個案研究的表述，正確的是（ ）
A.真實案例缺乏時可使用虛擬案例
B.是對多個病人的健康問題進行全面的分析和研究
C.可促進學生評判性思維的培養
D.組織個案研究時，最好利用模擬的病例
21.便于組內成員觀看教師演示各種示教活動的小組活動座位安排是（ ）
A.“U”型
B.環型
C.“馬靴”型
D.“委員會”型
22.考察教師是否虛心聽取學生的建議、注意改進教學，是對教師（ ）
A.教學態度的評價
B.教學水平的評價
C.教學方法的評價
D.教學效果的評價
23.行為目標教學評價模式的創始人是（ ）
A.泰勒
B.斯克里芬
C.哈蒙德
D.斯塔弗爾比姆
24.客觀性試題的特點是（ ）
A.試卷的真實性低
B.答卷人易感到疲勞
C.評分方面比較可靠
D.閱卷時間比較長
25.高質量的考題的標志不包括（ ）
A.教學大綱符合率高
B.教學內容覆蓋率大
C.試題數量多
D.有一定的難度與區分度
二、多項選擇題:本大題共10小題，每小題1分，共10分。在每小題列出的備選項中至少有兩項是符合題目要求的，請將其選出，錯選、多選或少選均無分。
26.下列關于教育和教學的說法，正確的有（ ）
A.教育與教學相互聯系、相互區別
B.教育是教學的一部分
C.教學是進行全面教育的基本途徑
D.課外活動、生產勞動、社會實踐也是教育的途徑
E.教學是一種認識活動
27.行為目標模式的主要成分包括（ ）
A.目標
B.計劃
C.內容
D.方法
E.評價
28.根據班杜拉的社會學習理論，影響觀察學習效果的因素有（ ）
A.榜樣行為的特殊性、復雜性、可用性
B.學習者的個性特點
C.學習者與榜樣之間的人際吸引力
D.學習者的態度
E.榜樣與學習者接觸的頻率
29.下列情形屬于強化消退的有（ ）
A.如果一個學生的不良表現沒有引起同學的關注或贊同，他的這種行為就可能逐漸停止
B.學校規定，如果學生上課遲到超過一定次數就會降低期末總評成績，為此學生會主動減少遲到的概率
C.一個學生表現出不良的行為而受到批評，他就會減少再次表現這種行為的概率
D.學生為了避免考試不及格而努力學習
E.教師只看到學生的缺點，而對他們所表現出的良好行為從不給予表揚，結果學生就不再努力做出良好的表現
30.能夠提高講授效果的教師行為包括（ ）
A.教師應該重視學生的非語言性暗示
B.教師應承認自己不可能熟知某一學科的全部內容
C.教師應該形成自己的授課風格
D.教師應適當地使用無聲的肢體語言表達某些含義
E.教師在講授中應充滿活力和幽默感
31.以問題為基礎的教學法中，“問題”應具有的特點有（ ）
A.以臨床問題為學習的主要內容
B.能培養學生的分析問題和解決問題的能力
C.體現以學生為中心
D.對學生的評價以小組評價方式進行
E.學生在自學的基礎上，以小組的方式去解決問題
32.基于臨床教師的職責，臨床教師必須做好的準備包括（ ）
A.授課
B.提問
C.解決問題
D.組織討論
E.評價
33.現代教學評估、評價的主要功能和根本意義在于（ ）
A.系統地搜集教學過程的主要信息
B.獲得科學、真實、有價值的資料和信息
C.為改進工作、開展教學改革提供依據
D.對學生進行警戒和鞭策
E.對教師進行獎懲
34.效度是指評估的有效性，可分為（ ）
A.內容效度
B.功能效度
C.結構效度
D.范圍效度
E.效度標準關聯效度
35.屬于對教師教學方法評價的條目是（ ）
A.備課充分，臨床教學內容充實
B.講解清楚，有條理
C.教學組織嚴謹，語言精練
D.注重實踐，培養學生的實際能力
E.解決了學生學習上的主要疑難問題
三、填空題:本大題共10空，每空1分，共10分。
36.當代教學的新觀念正在從重視知識傳授向重視 轉變。
37.學者們認為 強化可使學生獲得更多的快樂、更強的自尊和自信，從而促進成功的學習。
38.布魯納的認知發現學習理論認為，學生在學習一個內容時，包括三個學習過程:新信息的獲得、 和評價。
39.成人教育模式假說認為，學習者學習的動機是 的，是出于學習者自尊和自信的需要。
40.教育目標是指教師所預期的學生 。
41.演示是護理學專業教學中很常用的一種方式，是對事實、概念或過程的 。
42.作為臨床教師，其 的角色應該是第一位的。
43.經驗學習法最大的特點是學生的 。
44.參與教師教學質量評價的人員可以是教學管理人員、 和教師。
45.根據評估的目的不同，可將評估分為 、形成性評估和總結性評估。
四、名詞解釋題:本大題共5小題，每小題3分，共15分。
46.護理教育
47.懲罰
48.課程(廣義)
49.講授法
50.教學評價
五、簡答題:本大題共4小題，每小題5分，共20分。
51.簡述社會學習理論中觀察學習的過程。
52.簡述臨床常用的教學方法。
53.簡述帶教制的優點。
54.簡述主觀性試題的優點。
六、論述題:本大題共2小題，每小題10分，共20分。
55.請結合“用無菌技術清除病人傷口腐爛的組織，不會給病人造成危險和不適”這一目標陳述，論述行為目標課程模式中教育目標的構成。
56.論述小組教學法中存在的共同問題及解決方法。
